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宝盈集团2018年全国职业院校评估自评报告

放大字体  缩小字体 发布日期:2018-09-26  浏览次数:118

根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》(国务院监事[2018] 17号)和陕西省教育厅《关于做好2018年全国职业院校评估工作的通知》(陕西省职业办公室[2018]第9号)的精神,我校完成了以往的数据期间,真实,准确,完整。在问卷调查的基础上,从办学基本能力,“双师”队伍建设,专业人才培养,学生发展和社会服务能力五个方面进行自我检查和自我评估。 。自我评估报告如下。

一,大学概况

宝盈集团是在陕西省人民政府和教育部批准的基础上成立的普通高职院校。它是在前铜川师范学校,铜川市工人学校,铜川教育学院和铜川电视大学的整合和重组的基础上建立的。 该学院于2004年获得批准,并于2005年9月正式开放。 2010年和2011年,学院顺利通过了教育部高职院校人才培养工作和陕西省人民政府教育督导评估工作。 在接受陕西省教育厅于2015年11月组织的高校巡逻诊断后,根据专家组的意见和建议,进行了整改,以提高办学实力。

学院有三个校区,即新区,虎头山和黄堡。占地面积500多亩,新校区占地440亩,总建筑面积12.5万平方米。 该系列共有367,000本纸质书籍和354,000本电子书。校内设有71个专业实验培训室和79个校外实习基地。 学校建有7个机械制造,电气电子和自动化,建筑工程技术,材料工程,护理,人文和计算机培训中心。教学设备总价值超过3600万元,学校实用教学站数量为2,324个。

学院现在在教师教育与管理学院,机电工程学院,建筑与材料工程学院,继续教育学院,基础教育学院,有7个教学单位和12个党政组织,和培训部。 现有教职工293人,教职工271人,其中专任教师197人,占教职工总数的67.2%; 38名兼职教师和45名兼职教师。在专职教师中,专业教师人数为158人,占80.20%; “双师型”教师人数为57人,占28.9%;拥有研究生学历的教师人数为35人,占17.7%;高级职位的教师人数为39人,占19.8%。 学院拥有30名三年制高职专业和15名五年制高职专业。其中,中央财政支持支持发展专业服务业发展能力建设项目,省级专业综合改革试点项目,2个省级重点专业。 5;中央财政支持建设培训基地,3个省级示范培训基地;和省级精品课程。 学院招收陕西及周边地区9个省市(区)的学生。全日制学生3,313人,学生与教师的比例为16.82: 1。

研究所成立以来,特别是经过教育部高职院校人才培养工作评估和陕西省人民政府教育督导评估,学院服务于区域服务。经济社会发展,促进了就业导向,不断加强内涵建设,提升了学校。在这一层面,人员培训质量稳步提高。 一是全面实施高校两级管理,强化职能部门的宏观管理和服务意识,明确中等学院在教育教学管理中的主要职责,实现向高职院校的转变管理模式。 二是调整优化专业结构,以课程改革和人才培养模式改革为出发点,加大教育教学改革力度,不断提高教育教学质量。 三是学校条件不断改善,学院有良好的学校环境,相对完整的学校条件和教育服务。 四是重视教学人员的建设,教学团队基本可以满足当前的教学需求。 V加强了学生的专业能力和就业能力的培养。 六是积极开展各种形式的社会技能培训和职业技能鉴定,建成9个职业技能鉴定考试站,5个省市人才培养基地和3个培训中心。该学院被确定为陕西省人。人才技能工程“实施机构。

近年来,学院领导班子团结协作,奋发向上,在全面实现铜川市经济社会发展的基础上,引导全院员工认真分析学院的发展环境和挑战,坚持创建省级示范性高职院校的目标。实现办学条件和合理专业建设两大突破,解决招生困难,教师结构不合理,办学资金不足,积极推进十个就业岗位,新校区建设,专业建设,教师队伍建设团队建设和实践。教学条件等方面取得了阶段性成果,为后续发展奠定了坚实的基础。教职员工积​​极主动,渴望努力工作,努力工作,表现出良好的精神。 学院围绕人才培养中心的工作,先后出台了一系列倾向于一线教学的相关政策措施。制定了专业的人才培养计划,基本符合高职教育的特点和较为完善的教学管理制度。教学管理和监督标准严格。它保证了教学工作的中心地位。 服务经济社会发展,专业建设和社会服务取得了一定成效。 保证了教学中心的地位,不断提高人员培训质量。 学院在全国工业技能大赛中获得2个二等奖和5个三等奖,4个一等奖,13个二等奖和35个省级技能竞赛三等奖;陕西省青年高校教师教学竞赛三等奖1项,2项一等奖,2项二等奖和9项教师信息教学竞赛三等奖;获陕西省校园文化建设优秀成果二等奖;获得陕西省第五届高校大学艺术奖,并在展览会上获得一等奖;他被授予陕西省第六届校园艺术节优秀戏剧奖;被授予“陕西省职业技能鉴定先进单位”和“通川花园单位”荣誉称号。

二,办学的基本能力

(1)保证办学经费,年度财政拨款水平不低于国家标准。

高校的主要资金来源是国家金融教育基金收入,营业收入和其他收入。 2015年,国家财政教育基金收入4385万元(含公共财政预算教育收入4385.1万元),营业收入2700万元(其中学费和杂项收入1551万元),其他收入450万元; 2016年,全国金融教育经费收入3979.7万元(含公共财政预算教育收入3876.89万元),营业收入2418万元(其中学费和杂项收入18104.74万元),其他收入9773.7万元; 2017年,国家财政教育经费收入5228.5万元(含公共财政预算教育收入5228.5万元),营业收入2160万元(其中学费和杂费收入1616.44万元),其他收入为904.38万元。过去三年的财务拨款水平如下表所示:

过去三年人均财政拨款清单

资金收入(万元)

在校学生人数(人)

平均出生水平(万元)

2015

7535.10

3344

2.2

2016

7367.27

3882

1.9

2017

8292.92

3313

2.5

(2)三年来,我校教学设备总价值高于8000元,可满足教学需要。

过去三年教学设备价值统计

教学设备总价值(万元)

在校学生人数

平均寿命值(万元)

2015

2883.56

3344

0.86

2016

3347.44

3882

0.86

2017

3829.61

3313

1.15

(3)平均教学,辅助和行政办公空间可以满足当前学校规模的需要。

学院的教学楼,培训楼,宿舍楼,体育馆,办公楼,餐厅,超市等基础设施齐全。学校拥有自主产权,占地面积189,230平方米,其中教学科研和辅助建筑面积56507.8平方米。行政办公面积7577.8平方米;非学校独立学院占地面积8862.53平方米,非学校物业非独立使用面积2900.00平方米。以上两个是教学和研究辅助。房间。 在过去三年中,学生的平均教学和辅助及行政办公空间已高于平均14平方米,如下表所示:

过去三年平均教学及辅助及行政办公空间统计

单位:平方米

教学研究和辅助室区

行政办公空间

在校学生人数

平均生活区域

2015

56507.8

7577.8

3344

16.9

2016

56507.8

7577.8

3882

14.6

2017

56507.8

7577.8

3313

17.1

(4)信息技术教学条件不断完善,信息化教学水平不断提高。

学校管理信息的程度不断提高。校园网实现600Mbps的出口带宽接入互联网,校园网信息点为3740,实现了校园宽带的全覆盖和无线网络的部分覆盖。 学院现有的校园门户,行政办公系统,教育管理系统,招生和就业管理系统,岗位管理系统,财务管理平台,薪酬查询系统,极大地实现了信息管理;建立了大专院校(两级网站系统,开设了优秀课程,大学生思想政治教育,护理专业服务业能力项目等栏目。网上课程数量已达15个,总数达到15个。数字资源为96 GB,信息化建设是学院的教学和管理水平,完善技术支持。

有11个计算机房,1226个教学计算机,37个教学计算机的学生,94个多媒体教室和1个数字语音教室。有6230个多媒体教室和语音教室座位,100名学生拥有多媒体教室。演讲室有152个座位。

学院高度重视信息化教学,积极开展教育技术培训,多媒体教学比赛,微观教学比赛和信息化教学比赛。近年来,全院教师参加了信息化教学和教育技术网络在线培训的专项培训。累计培训已达1000多人,并获省级信息化教学竞赛一等奖,二等奖,三等奖,三等奖。项目。 建立了省级精品课程和18个班级精品课程。 它引入了9类Eryatong和33个智慧树模块,供学生在互联网上独立选择。每年,他们都会参加在线课程并学习超过3,000人。

(5)学校的实用教学站数量充足。

学院十分重视学校培训设施的建设,制定了《宝盈集团十二五实训基地建设规划》,设立专项资金,每年增加建设投资。 建成了七个专业培训中心,包括机械制造,电气电子和自动化技术,护理,材料工程技术,建筑工程技术,计算机应用和人文科学。学校的实习基地数量为66个。 其中,护理技术培训基地,机电一体化技术培训基地,机械制造和自动化培训基地建成了省级示范性高职教育培训基地,建设工程技术培训基地是中央政府重点支持建设培训基地。 。 。 学校共有2,324个实用教学站,可满足学生的实际教学需求。

三,“双师”团队建设

(1)师生比例符合大学办学基本条件的要求。

学院现有专任教师197人,占教职工总数的67.23%。全日制教师中,硕士研究生教师35人,硕士,博士学位教师21人,高级及以上职称39人,中级职称115人。 130名45岁以下的教师。 师生比例维持在18:1左右。 2017年下半年,学院公开招募了69名教师。学生与教师的比例大幅下降,符合办学基本条件的要求。

2015-2017学年学生技能比率统计

全职教师人数

在校学生人数

学生与教师的比例

2015

179

3344

18.68

2016

202

3882

19.21

2017

197

3313

16.8

(2)注重“双型”教师队伍的建设

学院高度重视“双师型”教师队伍建设,制定了《宝盈集团“双师素质”教师认定与培养办法》《教师下企业锻炼管理办法》,为提高教师队伍的教学能力和专业能力提供政策支持。 教师必须利用公司的离职后培训或研究,掌握职业技能,规范教师培训;鼓励教师取得专业技能证书,参加相关执业资格和专业技能培训考试,提高教师的实践能力。 专业教师必须及时跟踪行业中的新技术和新流程,并不断提高他们的能力。 学院共有57名“双师型”教师,占全日制教师总数的28.9%。

(3)加强兼职教师队伍建设

学院聘请45名工业,企业技术人才和熟练工匠担任兼职教师,参与学校生产性培训基地建设,从事专业技能课程,指导学生进行生产性培训和实习。 学院选拔和聘请行业企业技术专家和技术工匠担任兼职教师。目前,我校的兼职教学人员基本可以满足教学需要。 过去三年,兼职教师的薪酬如下表所示:

过去三年兼职教师的薪酬清单

兼职教师人数

兼职教师报酬(万元)

2015

34

60

2016

43

60

2017

45

60

四,专业人才培养

(1)学院坚持校企合作与工学结合的道路,积极探索订单培训,工程与工程交流,后期培训等人才培养模式。

护理专业探索“大学合作,护教结合,交替工学与教学,教学为一体”的模式。 将建立由学校,医院和工业组成的专业施工指导委员会。学校将合作制定人才培养计划,建立基于综合课程的课程体系,促进课程内容与专业标准的衔接,将教学过程与工作过程联系起来。 重视职业能力培养。在学校学习期间,学生将安排在学校内外的培训基地进行临床实习和实习,以实现“教学”整合;建筑工程专业最初探索形成“工学交替,三阶段进步”模式。 根据认知规律和专业能力的提高,构建了“实践——理论——实践”的过程,将人才培养过程分为认知,成长和成熟三个阶段。工作和学习交替进行,工作是零距离。加强能力培训;机电专业采用校企合作平台开展“订单式”培训,初步形成“校企融资,订单培训,产学合一”模式;引入企业生产任务作为校内学习任务,根据企业高级岗位,根据渐进式职业能力规律,划分培训阶段(车间技师,售后服务人员,产品设计师,产品推销员),并实施学校的特殊技能培训具有“学生”和“员工”的双重作用——能够改进培训计划,提高专业综合能力,学校和企业共同确定学生的学术水平。根据订单培训协议,在实习阶段,学生成为公司的正式员工,真正实现实习与就业的融合。

(2)校企合作,制定和发展人才培养计划。

为深化内涵建设,全面提高办学水平和人才培养质量,学院坚持每年修订专业人才培养计划,从知识的角度细化人才培养的目标和规范。根据市场和行业需求,提供能力和质量,并制定了30多个具有高职业特色的专业培训计划。

在制定人才培养计划的过程中,坚持学院领导的原则,中学的主体,以及企业的参与。 学院明确了人才培养计划的调整和变更程序以及审批权限。如果在实施人员培训计划的过程中需要调整个别课程或教学环节,必须在实施前按程序审核批准。

根据技术技能培训规则,学院坚持课程内容和专业标准对接,教学过程与生产过程相关,并根据专业岗位的工作要求,确定相关人员资格标准。确定人才培养目标;从专业岗位(群体)能力和职业入手,分析资格标准,确定课程内容,并实施培训目标和规范。 以能力为主线,课程改革和教学设计,构建符合人才培养目标的课程体系,形成了由四个模块组成的课程体系:公共课程,专业基础课程,专业课程和质量发展课程。 校企合作按照工程与学习人才培养模式的要求,共同开发专业实践教学项目,建立校内培训室和校外实习基地,合理安排校外校外,单人 - 实习和全面的实习培训课程,并实现实际的职位和生产过程。对接已经形成了一种实践教学模式,学校和企业相互补充,内外结合,实用性相结合。 在课程体系中,实习课程的数量和课时数超过50%,这突出了学生的专业能力的培养。

2015-2017学年课程结构统计表

“纯理论课程”(A班)

“实践+理论课”(B类)

“纯练习班”(C班)

课程数量

百分比

课程数量

百分比

课程数量

百分比

2015

271

33.6%

451

55.8%

86

10.6%

2016

276

34.6%

417

52.3%

105

13.1%

2017

309

20.6%

959

63.9%

233

15.5%

(3)加强实践教学体系建设。

学院将实践教学作为专业人才培养计划的重要核心内容,调整课程,构建实践教学体系,规范实践教学管理。 基于“紧缩行业,突出重点,满足需求,共享资源”的原则,在深入研究和分析企业人才需求的基础上,对人才培养计划进行了修订,突出重点实践教学的地位。 学院的专业实践教学时间占专业总时数的50%以上。 所有学生都有超过半年的实习工作经验。 围绕专业人才培养目标,制定实践课程标准,重大实践环节质量标准,分类制定评估方法,将实践教学体系建设与人才培养目标紧密结合起来。 。 各专业注重技能开发,整合实践教学内容,合理建立实践教学环节和培训项目,形成三年全面培训状态,使学生能够做好中学,提高自己的工作技能。

为了发挥技能竞赛在专业建设中的主导作用,加强现代职业教育“倡导技能,不仅学术能力”的理念,学院设立专项资金,坚持年度“专业”技能月“活动,选拔优秀师生积极参与。在省级和国家级职业技能竞赛中,110多人在省级以上专业技能竞赛中获奖; 2015年,学院与铜川市卫生局和铜川市护理学会联合举办了“铜川市护理岗位技能大赛”。 2018年,学院与铜川市装饰行业协会和铜川市工会联合会共同举办了“2018年铜川市职业技能竞赛 - 水电竞赛”,并主持了市委组织部,市人力资源和社会保障部。局和市政府。由总工会,市科技局和铜川市铜川市委联合主办的2018年铜川职业技能大赛钳工技能大赛,主办了2018年陕西青少年职业技能大赛测量大赛,大大提升了大学护理,机械制造,机电一体化。铜川地区和省内专业化,计量行业的影响。

学院将理论教学与实践教学相结合,突出了知识转移与技能培训的一致性;共同确定培训目标,研发培训计划,合作开发教材,共同组织教学;根据专业岗位(小组)工作任务进行设计。 “理论与实践相结合的教学”,充分利用学校内外各种实践教学条件和实践培训环境,加强对学生的工作技能和专业能力的培养。学院制定了《校外实习基地建设与管理办法》,学术事务办公室,招聘部门和部门和部门共同努力,积极拓展合作企业,确保实习生“有工作”。 实习实践系统得以实施。 学院领导和部门负责人定期到企业前线考察实习生,听取实习生对实习生和大专以上人员培训的反馈意见,进行现场检查和研究,深刻了解实习单位学生的生活和学习情况。及时收集相关信息,为改善实习工作提供决策依据。

学院开发《顶岗实习网络管理平台》,实施网络管理实习工作,及时掌握学生实习情况,及时回答学生在实习过程中遇到的问题,确保实习质量。 在2016学年,学生校外实习培训基地总数为1080,180。

(4)开展企业订单培训,提高学生的就业竞争力。

学院积极探索合作教育,合作教育,合作就业,合作发展模式。与广东,四川,浙江,全省数十家企业建立了长期稳定的合作教育关系。学院与比亚迪汽车公司和宝鸡吉利汽车公司正在接受上海中瑞教育集团有限公司等企业的订单培训。 近年来,毕业生就业率平均超过90%。

(5)服务领域的发展,专业的灵活设置和调整。

学院停靠铜川市实施南部城市扩建和北部城区升级,稳步推进“一城一轴一带”建设项目和水泥建材支柱产业规划铜川特有的,以省级重点建设工程技术为核心,以物质工程技术为核心,中央政府将支持建设工程技术培训基地建设,不断拓展专业建设群建设,细化人才方向培训,加强建筑工程管理,采暖通风与空调工程技术,给排水工程等专业建设,努力提升建筑装饰工程技术专业,工程测量技术。

以省重点机械制造和自动化技术为核心,充分挖掘挖掘机电气集成,机械制造和自动化技术两个省级示范培训基地的潜力,努力提高机械制造和自动化,机电一体化技术和其他机制。专业学科的市场竞争力。结合本地区汽车产业的快速发展,在机制专业组建设的基础上,借助汽车技术服务与营销专业与中瑞集团学校企业的合作机遇,加快发展。汽车专业集团,努力发展汽车专业。在我们医院创建一张新的专业名片。

以省重点专业护理专业和中央政府重点支持建设为核心,以铜川市为契机,以全国着名的休闲健康城市为契机,积极适应人口老龄化,培养高素质的康复护理技能。社会以高素质的助产医务人员。需求,联合区域医疗卫生单位,全校合作,实施“111”工程和替代人才培养模式,对接职业资格标准,深化课程改革,进一步提高护理和助产专业人员素质,建设新的康复技术专业;抓住省内着名制药企业进入中药领域的机遇,依托铜川深厚的中医文化,进一步加大对药学和中医药专业培训基地和师资队伍建设的投入,扩大专业规模集体教育,加强中医药服务。工业能力,努力把宝盈集团建成区域医药产业人才培养基地。

以省重点学前教育为核心,进一步调动学校教师和美术教师的积极性,探索本地区教育产业的人力资源,大力开展高校合作。推进教育专业人才培养模式改革,努力改善社会。这种普及促进了我们教育专业的健康和快速发展。 同时,扩大对接区经济产业结构转型,扩大人文专业建设方向。根据铜川市“421”旅游产业发展战略和“一,二,三,三聚会”发展模式,进一步增加旅游,会计,物流。专业学科的建设将消除中国,音乐,美术等弱势专业,不断优化人文专业的整体结构。

(6)入学计划完成质量

学院坚持服务,就业为导向,调整优化专业结构,拓宽学生基础,提高教育教学质量,加强就业服务和指导,增加招生宣传。 入境陕西,四川,重庆,甘肃,内蒙古等9个省(自治区,直辖市)。过去三年的入学计划和注册状况如下:

2015-2017学年入学统计表

年(人)

2015

2016

2017

报名注册

计划注册

1500

1500

1400

实际入学人数

995

717

458

其中:考试数量

960

552

329

自注册

计划注册

0

0

0

实际入学人数

0

0

0

其中:自登记入学人数

0

0

0

V.学生发展

(1)以学生为中心开展学习和人才引导。

学院坚持以人为本,全面发展,坚持德育,遵循职业教育规律和学生身心发展规律,整合社会主义核心价值观的培养与实践。进入教育教学的全过程,深入发展中国特色社会主义和中国特色社会主义。梦想宣传教育。 大力加强社会主义核心价值观教育,帮助学生树立正确的世界观,人生观和价值观。 构建学生真正热爱生活的道德教育和思想政治理论课程;加强法治教育,增强学生法治观念,树立立法治理意识;并促进教育人民,教育人民和教育人民的活动。

加强文化基础教育。 充分发挥人文学科独特的教育优势,加强公共基础课与专业课程的相互融合与合作,注重培养学生的文化素质,科学素养,综合专业能力和可持续发展能力,实现为学生提供更高质量的就业和职业。良好发展的基础。 按照教育部有关教学文件,规范公共基础课程的课程和教学实施。 加强中国优秀传统文化教育,将中国优秀传统文化教育体系纳入课程和教材体系。 开展了书法欣赏,电影欣赏,音乐欣赏等选修课程,以及古典阅读,中国礼仪,金革命传统教育等活动。

关注学生的职业生涯和可持续发展需求,并将人才发展计划中的职业规划和职业指导课程纳入其中。 通过“校企合作”,“订单培训”和“学徒配对”,学生将在学年中更深入,更全面地了解就业和创业过程,掌握就业和创业发展趋势,系统地学习就业,创业知识,提高自己。专业能力。

设立“就业办公室”,负责学生就业指导和服务工作;建立了大学生企业孵化基地(创业园),负责学生创业指导和服务工作。 建立了一所大学生创业基金,以实施创业教育和创业实践。 加强就业指导队伍建设。 选择就业指导人员参加职业指导员培训,不断提高就业指导水平。现有高级专业教师1人,中级专业教师15人,SYB培训师17人,大专企业教师5人,兼职兼职和创业教师22人。

学院建立以高校,中专,班级为三级的三级心理健康教育体系,积极构建全员教育模式。 2006年,建立了大学生心理健康教育中心,建立了专门的心理咨询场所,开展心理咨询活动。 为大学生设立心理健康教育和心理咨询专项资金。 配备心理健康教育教师,根据心理教育工作的需要,随时安排相关教师开展学生心理教育工作。 将心理健康教育纳入人才发展计划,所有专业都提供36小时《心理健康教育》课程。

学校以“心理健康教育五一”工程为载体,全面开展学生心理健康教育工作,效果显着。 首先是“一网”,为学生开设了“快乐密码网”,为学生提供心理咨询,自我测试和治疗服务。 第二个是“一课”,提供心理健康教育课程。 第三个是“一月”,每年五月组织一次心理健康教育月。 通过“学校内外专家心理健康系列讲座”,“心理隐患调查与咨询”,“心理健康教育主题班会”,“心理健康教育电影展”等重点讲授心理健康的活动教育。 第四个是“一次测试”,使用教育部《中国大学生心理健康测评系统》对过去两年入学的新生进行心理健康评估,撰写《心理健康状况测评报告》,为学生建立心理健康档案,为早期预警提供科学依据。学生的心理危机。依据。 第五是“关于谈话”。在回应心理评估结果时,采访形式的咨询在教育学生解决问题和调查不安全的隐患方面发挥了不可替代的作用。

建立了两级教育教学督导制度,加强对学风的考核。 在学生部门的带领下,中专院校干部坚持每天检查学生的晨练和上课情况,减少迟到和缺勤等不良现象。 坚持学生“文化,纪律,先进”活动,引导学生形成良好的学习习惯。加强考试作风建设,开展诚信考试教育活动,严格遵守考试纪律,以较好的考试方式推进学风。

(2)建立职业资格鉴定站,毕业生职业资格证书取得率和就业率高。

学院积极开展各种形式的社会技能培训和职业技能鉴定,建成9个职业技能鉴定考试站,5个省市人才培养基地和3个培训中心。该学院被确定为“陕西省的个人技能”。工程“实施机构。 2015 - 2017年,从国家相关职业资格证书(中,高级)获得的毕业生人数分别为495,663和220。 以服务发展为目标,学院以促进就业,加强就业服务和指导,改善学生就业为导向。 2015年至2017年,毕业生直接就业率分别为:76.42%,94.98%和91.23%。

(3)毕业生就业主要以当地中小微型企业为基础,他们所从事的工作与他们学习的专业高度相关。

2015年至2017年,就业单位在当地就业的比例分别为47.01%,34.25%和40.60%;基层服务业对中小企业的比例分别为46.26%,51.29%和51.02%;分别为4.47%,4.66%和4.38%;从事与其专业相关工作的毕业生比例为90%。

6.社会服务能力

(1)适应市​​场发展,调整专业结构和布局。

学院积极为当地经济建设和社会发展服务,紧密结合市场营销专业,形成机电,建筑,医药,人文四个专业群体。各专业的具体情况如下表所示。 TR TR

(2)政府购买的金额。

学院是陕西省建材工业宝盈集团分院,陕西省计算机综合应用能力考试站,国家卫生专业技术资格人机对话考试机构,国家级中小学教师教育技术水平考试站,铜川市普通话水平测试中心,陕西省计算机应用能力水平考试站,全国计算机等级考试铜川考试中心,全国英语等级考试铜川考试中心,陕西省机械专业陕西省宝盈集团技能职业培训站质量技术监督宝盈集团分站职业技能鉴定站,坚持依靠素质教育资源小心积极开展社会服务工作。积极开展各类职业技能培训和职业培训,职业技能鉴定,技术咨询,研发,推广等社会服务活动。

2015年,学校政府资助的服务项目实际收入266.66万元,其中扶贫资金232.66万元,社会培训35万元。

2016年,学校政府资助的服务项目实际收入为468万元,其中特殊扶贫费为420万元,社会人才培训费为6.06亿元。

2017年,学校政府主办的服务项目实际收入为5,592,200元,其中特殊扶贫费为474.66万元,社会人才培训费为84.44万元。

(3)要支付的技术服务金额。

除了政府在2015 - 2017年购买服务项目外,学校提供的科研和技术服务实际金额分别为640万元,528万元和4320,500元,均为培训服务收入。

总之,根据自我评价,我校在五个方面取得了很大进展:基本能力,“双师型”团队建设,专业人才培养,学生发展和社会服务能力,以及适应社会需求的能力。已经显着增强。集中,勤奋,于玉成取得了重要成果,赢得了社会的广泛认可和赞誉。 但是,仍然存在一些问题,例如学校空间不足,教学条件需要改善。 学院占地面积小,特别是图书馆等基础设施尚未完工,有些专业教学条件需要改进。 内涵建设需要加强,顶层设计还有待完善。 校企合作,勤工俭学整合在高校,中专,专业,课程等方面仍需要大量的努力;学校定位还有待进一步明确,办学理念还有待进一步完善。 专业的建设和发展不平衡,教学质量有待进一步提高。 除了一些受欢迎的专业外,其他专业的入学人数相对较少,专业发展不平衡;教育教学改革还有待进一步深化,标志性成果较少。教师结构不合理,整体水平有待提高。 教师结构不平衡,双师型教师短缺,专职教师年龄结构,学历结构和职称不合理,青年教师比例过大,数量和水平一些新的专业教师很难适应人才培养的要求。需要改进教职员工的整体水平。 社会服务不够广泛,技术服务供不应求等等。 针对所检查的问题,学院将认真研究《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014] 19号),并按照教育部关于高等职业教育改革与发展的一系列重要文件,遵循高等职业教育的发展。规范,紧密结合办学实际,坚持内涵建设与发展之路,以提高人才培养质量为核心,把整改工作与学院内涵的提升相结合,并结合学院“十三五”规划,继续实施强校,强校,强校,强校,强文化精神的发展战略,着力提高人才培养水平,力求建设具有鲜明特色的一流高职院校,为铜川经济社会发展服务,促进全省高等职业教育。为加强教育内涵做出了新的贡献。

评价结论:宝盈集团具有较强的适应社会需求的能力,专业的设置可以为铜川市的经济社会发展服务提供支持,为社会培养高素质的员工和技术技能。

专门为此报告。

宝盈集团

2018年9月25日
 
 
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